中班语言活动《小花籽找快乐》-谢心怡老师

温馨提示:
 设计意图:
  《纲要》“语言”部分的指导要点中指出:创设一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。同时,《指南》语言领域指出:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。现实生活中,大多孩子自我为中心现象比较突出,如何让孩子感受付出、给予别人给自己带来的快乐是现在很多家庭困惑的问题,因此,我选择幼儿园和谐发展课程中大班教材上学期的《小花籽找快乐》这个传统的童话故事,通过创设游戏情境,引导幼儿从感受快乐——理解快乐——寻找快乐——表达快乐,活动通过优美的意境,让孩子体验帮助别人才能给自己带来快乐,通过典型的对话交流,幼儿充分与老师、同伴交流,整个语言教学中渗透幼儿良好情绪的培养,为塑造幼儿乐观、积极、向上的性格打基础。
  活动目标:
  1、理解故事内容,体验快乐的情感。
  2、尝试运用句式:“你快乐吗?快乐,快乐,我给大家……,大家喜欢我” 进行对话交流。
  3、懂得去帮助别人,只有帮助别人,自己才会快乐。
  活动准备:
  1、笑脸图片、“小花籽”图示、《小花籽找快乐》课件、
  活动过程:
  1、幼儿听《快乐小精灵》歌曲入场,感受快乐。
  引题,提问:
  师:小朋友,你听到歌曲里唱的有什么,你们知道什么是快乐吗?什么事候你觉得很快乐?快乐的时候脸上会有什么样的表情?心里感觉怎么样?(幼儿自由讨论,说说自己对快乐的理解。)大家都感觉到了快乐,你们瞧,小花籽也在寻找快乐,我们一块儿去听一听、看一看吧。
  2、欣赏故事(观看课件)理解快乐。
  (1)完整欣赏故事后,提问
  小花籽在找快乐的路上,都碰到了谁?(请幼儿个别回答)
  (2)分段欣赏故事
  小花籽首先遇到了谁?他是怎么说的?
  请小朋友模仿进行对话
  用同样的方法,依次积极引导幼儿模仿“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。
  (3)出示故事中找到快乐的小动物的图片,引导幼儿讨论;他们是如何找到快乐的?引导幼儿归纳出快乐的秘密:用自己的力量帮助别人,别人喜欢自己,自己才感到快乐。
  3、游戏《快乐列车开来了》鼓励幼儿寻找快乐。
  教师引导:小花籽开一列快乐列车来了,他要寻找和她一样能找到快乐的朋友上车,想一想你会帮助你身边的人做些什么呢?(提示:小花籽会怎么问?你该怎样完整回答)音乐响,教师开列车邀请小朋友进行对话,然后上车,
  4、引导幼儿用自己的方法表达快乐。
  教师;大家都登上了快乐列车,都是用自己的力量爱帮助别人的好孩子,你们用自己的能力帮助了爸爸妈妈,还有老师,现在大家要送你们三样礼物,表达对你们的喜欢。
  现在你们感觉快乐吗?想怎样表达你们的快乐呢?谁来做一下,好,咱们一起用动作、语言、表情表示自己的快乐吧!
  (音乐起,幼儿跟音乐自由做动作,表现快乐的情绪,活动自然结束)
  
活动点评:
  《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事,故事用拟人化的手法,赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情,通过简单、通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品。现实生活中,大多孩子自我为中心现象比较突出,如何让孩子感受付出、给予别人给自己带来的快乐是现在很多家庭困惑的问题《小花籽找快乐》这个传统的童话故事,具有很大的教育价值,活动通过优美的意境,让孩子体验帮助别人才能给自己带来快乐,通过典型的对话交流,幼儿充分与老师、同伴交流,整个语言教学中渗透幼儿良好情绪的培养,为塑造幼儿乐观、积极、向上的性格打基础。
  本次活动,在教学方法上突出了一个“趣” 
  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了挖掘教师自身的教育价值,以饱满的情绪影响孩子,还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值,采用的教学方法有1、情境式教学法、游戏法,在活动中引领幼儿进行重复对话部分,巧用快乐列车游戏,即增强孩子参与活动的积极性,又避免多数孩子的消极等待。
  在教学过程中体现了层次性。
  教学过程分为四个部分即从感受快乐——理解快乐——寻找快乐——表达快乐,苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。基于对这个观点的认识,在活动一开始,就把孩子引入主动发现、积极思考的氛围中,即用《快乐小精灵》歌曲入场,让孩子对歌曲里的“快乐“展开积极讨论、探索,为理解快乐埋下伏笔。 在理解快乐的环节中,通过欣赏课件、讨论、交流,进而为幼儿寻找快乐找到了目标,那就是如何用自己的力量去帮助别人,最后在幼儿寻找到快乐的基础上,又鼓励幼儿用多种方式表达快乐,为幼儿终身良好性格的养成奠定基础。