大班语言活动猜猜我是谁教案反思

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大班语言活动猜猜我是谁教案反思主要包含了活动背景,活动目标,活动过程,活动反思等内容,能根据典型特征,猜出同伴,有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物,增进同伴间友好,关心的美好感情,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看猜猜我是谁教案吧。

  活动背景
  《东方宝宝》有一期绘本故事《猜猜我是谁》,孩子们对这个故事非常感兴趣,我给他们讲了一遍又一遍,孩子们百听不厌,而且也学会了。小伙伴之间讲互相讲时,我发现他们更热衷于从一个部分去猜整体。“点点喜欢穿裙子!”“遥遥每天都扎着羊角辫!”孩子们在悄悄地议论。原来孩子们每天也都在关注彼此哦!特别到了大班,孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对周围事物越来越关注,而且还学会了归纳!我想,孩子们既然这么关注同伴,我们可以通过不同的特征让孩子们去找出所关心的朋友。
  《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象,于是我设计了本活动。在这个活动中,我用游戏贯穿始终,使幼儿在游戏中达到教学目标。

  活动目标
  1、能根据典型特征,猜出同伴。
  2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物,增进同伴间友好,关心的美好感情。
  3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
  4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动过程
  一、复习游戏《猜猜我是谁》
  师:“我们都玩过游戏《猜猜我是谁》。游戏规则是怎样的?”
  1、听一听
  师:“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁?其它小朋友一定要保持安静哦!谁来做猜猜宝宝呢?”请一名幼儿做猜猜宝宝。
  师:“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身,1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。(请你猜猜我是谁?)
  2、摸一摸
  师:“刚刚你们的小耳朵真是太灵了,现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁,好吗?”
  请一个猜猜宝宝:“摸一摸,请你猜猜他是谁?”
  如果幼儿摸错了,可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的,你摸到什么地方知道就是他?”(如果幼儿摸不出,教师倒计时。)
  小结:小朋友真是太棒了,一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢?今天我们就来比一比。
  (评析:“猜猜谁“是一个传统的游戏,但是孩子们非常的感兴趣,设计此环节不但调动了幼儿的兴趣,而且让幼儿进一步熟悉同伴的特征,并为下面的环节做了铺垫。)

  二、比赛《猜猜他是谁》
  (在比赛之前幼儿要做好三队,三个队的前面挂上不同颜色的题目如:红队前面挂红的题目。)
  1、了解比赛规则
  师:“比赛的名字叫做猜猜他是谁?老师带来了3张纸。什么颜色?”“它们就分别代表红队、蓝队、黄队,你们就做红队、蓝队、黄队。”
  教师宣布游戏规则: 
  2、红队的题目是考黄队和蓝队的。黄队的题目是考谁的呢?蓝队的呢? ‚
  3、哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花,你们有没有信心赢得比赛?(有)
  老师看你们回答得这么响亮,真棒!先给你们每个队奖励一朵特殊的彩色的花!(这个特殊的彩色花瓣是为下面的做铺垫的) ƒ
  4、老师在揭示题目的时候会数说预备、开始。开始的时候,你们先敲响你们组前面的小鼓。但是你们没敲就说出答案或敲了回答不出或回答错误,也要拿掉一片花瓣哦!(这个花瓣就是特殊花上面的花瓣)
  (评析:孩子们对比赛活动的兴趣很高,因为在比赛中他们可以得到成功的喜悦。在比赛中幼儿不但有竞争意识,而且还体现同伴间合作学习。此外,在比赛前,我还设定了很多的规则,这样比赛才更加公平,幼儿的规则意识也加强。而且我还适时采用了交流讨论法,赏识激励法对活动以整合,使幼儿获得对游戏体验,达到竞赛性、愉悦性的和谐统一。)

  三、比赛开始
  师:我们从红队开始,你们有5道题目你出题?几号?
  (一)、外貌类 (男孩子发型特殊的)
  “我们来看看这一张?什么发型?男孩子还是女孩子?和其它男孩子的发型有什么不同呢?”“他是谁?”教师说预备开始幼儿抢答。 教师揭示谜底:“他猜得结果和你们一致吗?你认为是谁呢?”(女孩子的特殊发型)
  师:“这张是正面照还是背面照?为什么?”(没有脸,只有背【大班教案 http://www.mamanv.com/daban/】面照)“你能看出是男孩子还是女孩子吗?她是什么发型?”(扎着牛角辫子)“谁会扎这样的辫子呢?”
  老师敲鼓,幼儿抢答。教师揭示谜底。
  教师可以请被猜出来的女孩子:“是谁猜出了你呢?是谁记住了你的辫子?把他找出来,和你的好朋友握握手,他多关心你啊!”
  (评析:当孩子猜测出对方的时候,我设计了让被猜测出的幼儿和猜测出的幼儿互相握握手,这样不但渗透的同伴之间相互关心的情感教育,而且还能调动课堂的气氛,课堂中不但有竞争还有相互的关心。)
  小结一下:一轮下来我们看看各个队的得分情况?哪个队小红花最多?

  (二)、特殊物品如:(眼镜、夹子、绘画作品等)
  师:“图上没脸,没头、没有声音,也没有特征,怎么猜?”(有眼镜)“会是谁呢?为什么是他?” 教师揭晓答案,为这个队的小朋友加上一朵小红花。
  师:“你戴上眼镜感觉有什么不方便吗?我们以后可要爱护眼睛哦!
  (三)、习惯类:(脚翘起或玩水、不吃蔬菜等)
  师:“我们的比赛继续,大家加油哦!红队小朋友出哪个题目?”
  师:“图上你看懂了吗?”请幼儿说一说(在玩水)。“这种行为是正确还是错误的?为什么?”“谁有这种不好行为的?”幼儿猜测。
  (评析:如果猜对了,请被猜出的幼儿甲“是你吗?”如果错误:“你猜得不对,我们班还有谁有这样的缺点呢?继续猜!”)
  师:“看来小朋友都记住了你的坏习惯了,有没有信心改掉它?”
  “来,我们为他勇敢的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌!”
  (评析:因为某种不好的习惯被猜出的,教师要及时给予正确的解释和引导,鼓励幼儿改掉缺点。)

  (四)、声音:(一般说话的和特殊一点的)
  师:“图上是什么?喇叭表示什么呢?这道就是听力题!”“这是什么声音?”(笑声)“从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗?”“范围缩小了,有这种笑声的男孩子会是谁呢?” 幼儿开始竞猜:“我们一起来听听,是谁的声音?”“你是怎么猜出来的?”
  (评析:请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你,你关注他吗?他有什么习惯和爱好你知道吗?”如果回答不出:谁知道他有什么典型的特征吗?请其它幼儿说一说。回答出:看来你们是互相关注,真是一对好朋友,来好朋友握握手。在比赛中穿插了情感教育体现和活动的开放和多元性。) 继续游戏。
  小结:刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊?(回忆从声音、习惯、外貌、饰品等)教师出示图片。
  (评析:在题目的设置上我们提供了从各种各样的特征去猜测同伴。有声音、习惯、外貌、饰品等。这样题目更全面、更多样,幼儿的兴致也更高。)

  四、关注朋友
  师:“你们为什么能猜出那么多的好朋友?”“原来你是平时就很关注没有小朋友的!”
  “在生活中我们只有关注我们身边的朋友,才会了解朋友。如果再多一点关心和帮助我们的朋友会越来越多的!”
  (评析:在最后一个环节中我们点题:让幼儿体会到原来关注朋友,才可以了解朋友,自己的朋友才越来越多。而且当今绝大部分的幼儿是独生子女,在家父母及祖辈百般呵护,对孩子全方位进行“细致”的照顾,剥夺了幼儿对他人或同伴关注和帮助的机会,造成许多幼儿只知道接受关爱,不懂得回报,有些幼儿甚至拒绝同伴的帮助,喜欢独来独往。在这节课中我们初步培养幼儿关心同伴的行为习惯,也为培养他们具有健全的人格奠定良好的基础。)

  活动反思
  这是一节综合活动的语言活动,本次活动采用的形式是本着幼儿在前,教师在后,幼儿观察想象在前,教师指导在后。我希望孩子们根据自己的观察去了解每个同伴的特征,根据这些特征去猜测出自己的同伴。从而提高幼儿的观察和推理能力。
  1、富有创意的题材
  本节活动题材选择新颖且贴近生活,孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察,但是孩子之间的观察和成人对幼儿的观察又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?通过这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的经验,因此这节课不但检测到幼儿的平时观察能力,而且形式还特别的新颖。
  2、竞赛形式开展,内容丰富多样
  在整个活动中,我先以游戏做为导入,提高了幼儿的参与热情。采取游戏的形式,很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采用比赛的形式进行,形式很新颖,富有挑战性。而且在题目的设置上我采用了从各个方面进行,如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采用不同的形式才使活动不是那么的单一,而且当因为坏习惯幼儿猜测出来时候,我们还采用集体纠正,提醒幼儿这样的行为是不正确的。
  3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性
  活动结束后,孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好很多,孩子们的参与性很高,活动中对幼儿的引导很放开,譬如:题目自己自由选择,该给予幼儿充分表达想象的机会,在整个过程幼儿始终处于主导地位,孩子的主体性得到了明显体现。由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变能力要求很高,要求教师在平时要善于抓住孩子的每个细节,了解每位幼儿的特点,这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。