大班音乐活动童话剧小红帽教案反思

温馨提示:

大班音乐活动童话剧小红帽教案反思主要包含了活动背景,活动目标,活动准备,活动准备,活动反思等内容,根据人物特点,将音乐形象与故事中的人物形象相匹配,在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象,体验表演的快乐,适合幼儿园老师们上大班音乐活动课,快来看看童话剧小红帽教案吧。

  活动背景
  《小红帽》的故事深受幼儿的喜爱,故事中人物形象鲜明生动,善恶美丑昭然若揭。在欣赏故事之余,幼儿已不满足于做故事的倾听者,而是会尝试着做表演者,找来篮子、围兜等扮演起小红帽、外婆、老狼等角色。
为了让幼儿更加尽兴地表演,进一步理解故事的情节,把握人物的特点,提高表演的水平,我设计了本次活动。

  活动目标
  1.根据人物特点,将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。
  2.在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象,体验表演的快乐。
  3.通过表演,刨懂得不要轻信陌生人的道理。
  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备
  1.情景创设:森林(花,草,树,蘑菇等)
  2.课件、音乐(代表四个人物的音乐:《森林狂想曲》小红帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市场》一大灰狼;《拉德斯基进行曲》 一一猎人)
  3.人物图片、头饰

  活动过程
  一、情景导入――欣赏森林美景并用动作表现。
  播放背景音乐《森林狂想曲》,在乐曲声中带领幼儿走进教室。
  1.欣赏森林的美景。
  《森林狂想曲》的鸟鸣蛙叫、潺潺流水声,立刻把幼儿带人了“森林”的场景之中。同时,课件上画有森林的巨幅背景图、室内摆有立体的蘑菇、大树、鲜花、小草。在视觉、听觉上,都给幼儿极大的审美刺激,他们一下被吸引住了,兴奋地讲述自己的发现。
  2.模仿森林里的树木花草。
  教师:谁来学一学漂亮的花朵?大家都来摆个花的造型,看看谁表演得最漂亮。

  二、故事欣赏――分析人物特点。
  在这个美丽的大森林里,发生了一个非常有趣的故事。
  1.欣赏《小红帽》的故事。
  教师:故事里都有谁?
  2.分析故事中的人物特点。
  讨论:在四个人物中你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?小红帽有没有做得不太合适的地方?
  评:分析人物特点,是本次活动的重点。只有帮助幼儿把握住了人物的个性特点,才能让幼儿在后面的环节中恰如其分地进行表演。因此,教师设计了“你喜欢谁,不喜欢谁”这样的问题,以帮助幼儿展开讨论获得答案。同时,幼儿通过讨论也明白不能随便听信陌生人的道理。

  三、听辨音乐――找出和人物特点相符的音乐。
  教师:小红帽的故事可真好听,老师还为4个人物配了4段音乐,请小朋友听一听,分一分,这段音乐像谁。
  1.分段听音乐,区分并模仿小红帽和外婆的音乐形象。
  (1)第一段音乐像谁,为什么。
  教师:谁来学一学小红帽走路的样子,她边走路边做什么?
  (2)第二段音乐像谁,为什么。
  教师:音乐听上去很忧伤,就像外婆在病中思念着小红帽。
  谁来学一学年老的外婆走路的样子。
  2.区分并模仿大灰狼和猎人的音乐形象。
  教师:再听两段音乐,你们听听像谁?
  (1)音乐很神秘,好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小红帽的后面呢!
  教师:谁来学一学大灰狼走路的样子。
  (2)音乐听上去很有力,就像勇敢的猎人迈着有力的步伐走来啦。
  教师:大家来学一学。
  评:听辨音乐,创编与人物相匹配的动作,这是本次活动的难点。由于选取的四段音乐形象分明,幼儿一下就把音乐与人物相匹配起来了;幼儿的动作表演是建立在具体可感的形象上的。因此,我让幼儿联想人物走路的姿态,【大班教案 http://www.mamanv.com/daban/】这下幼儿的氛演就“有内容”了、小红帽――蹦蹦跳跳地采花;外婆――驼背弯悝,拄着拐棍:大灰狼――脚步轻轻,勉毡祟祟跟随在小红帽身后;措人――脚步有力,扛着措枪。,这样,幼儿的表演更加生动。

  四、音乐表演――体验并表现人物特点。
  1.商量分配角色。
  2.提出表演要求并进行表演。教师要对小演员和小观众都有要求:小演员要听清楚音乐再出场,注意声情并茂地讲故事;观众们要仔细看,对演员表演进行评价。
  3.观众评价。
  4.集体表演。

  五、欢庆胜利一一体验战胜大灰狼的快乐。
  教师:在故事的最后,大灰狼被打败了,大家都很高兴,让我们一起来唱歌,跳舞,庆祝胜利吧! 播放《小红帽》的歌曲,幼儿边唱边跳出教室。

  活动反思
  本次活动原来准备用小铃、圆舞板、铃鼓,但受学校已有的乐器数量影响改为铃鼓、串铃、木鱼,这些乐器的使用方法就花了不少时间,然后看指挥演奏又是一个难点,好在小红帽乐曲比较熟悉,因此孩子们还是打击乐活动有了一个较好的了解,这节课比我预期的时间要长,因为中间有很多预想不到的突发状况,例如对之前学习的乐器使用方法掌握不牢固,个别幼儿需要重新指导幼儿太多。另外活动内容有点多,以至于课堂节奏有点快没有留出给孩子们消化的时间。