大班语言:小螃蟹找工作-张娜娜老师

温馨提示:

大班语言:小螃蟹找工作


  设计意图

  本次谈话活动的设计灵感来自于故事《小螃蟹找工作》,类似的题材还有很多,如《动物职业介绍所》,假如纯粹地进行故事教学,我感觉对幼儿的挑战不大,因此,萌发了设计以故事为背景线索的谈话活动的想法。

  活动目标

  1.能围绕“小螃蟹找工作”这一中心话题大胆表达自己的见解。

  2.积极参与讨论,愿意为坚持自己的观点尝试辩论。

  3.能专心倾听,乐意动脑,积极参与谈话活动。

  活动准备

  1.与谈话内容有关的课件(小螃蟹,小螃蟹做餐厅服务员、理发师,小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼儿园保安)。

  2.哭脸、笑脸席卡,用于辩论的评分表和奖励贴。

  活动过程

  一、谜语导入,唤醒经验

  谜语:身穿硬袍,手拿剪刀,走路横跑,嘴吐白泡。(打一动物)

  提问:你是怎么猜出来的?(出示小螃蟹课件,验证猜谜结果。)

  过渡语:小螃蟹觉得自己已经长大该独立了,准备到职业介绍所找一份工作。

  提问:你知道有哪些职业吗?

  小结:医生是一种职业、教师是一种职业、厨师是一种职业,生活中有许多种职业。

  (评析:让幼儿猜谜语【大班数学教案 http://www.mamanv.com/daban/shuxue/】 并谈论有哪些职业,调动幼儿原有的对螃蟹和对职业的认知经验,为之后的讨论、辩论服务。)

  二、引发辩论,各抒己见

  1.以故事为线索。引出谈话主题。

  出示小螃蟹在餐厅当服务员的课件,讨论小螃蟹是否适合做餐厅服务员,并陈述理由。

  2.调整座位,引发辩论。(按照辩论赛的形式分成面对面的两组,幼儿选择笑脸和哭脸席卡就座,分成正方、反方两组。)

  出示小螃蟹做理发师的课件,提问:假如小螃蟹去做理发师,你认为适合吗?为什么?

  过渡并提问:有的人认为合适,有的人认为不合适,各有各的想法、各有各的道理,大家都来说一说、讲一讲。(出示笑脸、哭脸的席卡)对于小螃蟹做理发师,合适还是不合适,你们心里有选择了吗?请用最快的速度搬起你的椅子,坐到放有相应席卡桌子的外侧。

  引导语:小螃蟹做理发师,合适还是不合适,请说出你的理由。哪一组讲得好、讲得有道理,小螃蟹就听谁的,还会送上糖果奖励贴。

  幼儿辩论后,教师小结:小螃蟹做理发师到底合适不合适,你们说的都很有道理,小螃蟹也不知道到底听谁的,于是只好又去找工作。

  (评析:以故事背景为线索,讨论小螃蟹当餐厅服务员是否合适,为幼儿提供了学习的支架。紧接着撤走支架,放手让幼儿以小螃蟹做理发师是否合适展开简单辩论。辩论在原则上要有正方、反方,同时要能抓住对方发言的漏洞进行反驳。为了让此环节更适合教学、更适合幼儿,这里教师只要求孩子能讲出自己的观点并陈述理由。辩论不是目的,而是一种教学手段,是让幼儿有充分的机会表达自己的想法。同时,教师以调整座位和奖励贴纸等多种策略来鼓励幼儿想说、爱说、多说,辩论的形式符合大班幼儿的年龄特征,能掀起活动高潮。)

  三、阅读信件,了解小螃蟹的工作

  过渡语:那小螃蟹找到合适的工作了吗?你们想知道吗?小螃蟹写来了一封信,信里会给我们答案,我们一起来读信吧!

  1.出示小螃蟹做幼儿园保安的课件。

  提问:从照片上看,小螃蟹从事的是什么职业?猜一猜,它能做些什么呢?

  2.读小螃蟹的信,了解它的工作。

  总结:如果我们也像小螃蟹一样,把自己的长处用对用好,也能获得成功。

  (评析:让幼儿观看小螃蟹的工作照,猜测小螃蟹在幼儿园当保安可以做些什么,再次结合中心话题给幼儿提供交流的机会。)

  四、出示图片,尝试串编故事

  师:小螃蟹第一次想当餐厅服务员,后来想当理发师,但都有合适和不合适的地方,找工作没有成功。后来终于发挥特长,成为一名出色的动物幼儿园的保安。如果我们把这个过程连起来编一编、讲一讲,就是一个非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家来试一试哦!

  幼儿串编故事,请1名~2名幼儿讲给大家听,并鼓励幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。

  (评析:本活动始终以幼儿谈话在前,到此环节才将故事从幕后推到了台前。如此环环相扣、层层递进,让幼儿走进主动学习的情境,充分表达了自己的见解。)