大班科学优秀教案及教学反思《神奇的车牌》

温馨提示:

活动目标:

  1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码,学习排列与组合的方法,探索数字排列与组合的规律性,感知数字在生活中的运用。

  2、了解车牌上汉字、英文字母、数字、颜色等蕴涵的秘密,体验活动乐趣。

活动准备:

  1."违章停车和肇事车辆"的录像、各种汽车的ppt、图片。

  2.各种黄色、蓝色、黑色、白色的车牌若干。

  3.数字卡片若干及车牌的展示版。

活动过程:

  一、录像引题。

  1.教师播放"违章停车和肇事车辆"录像,引导幼儿仔细观察录像中的人和事。

  2.分享交流:这是一段什么录像?警察叔叔是怎么知道这些汽车是谁的呢?(根据车牌号码)

  3.出示车牌,引导幼儿观察并讨论:

  车牌由哪几个部分组成的?(数字、汉字、英文字母)每个车牌号码最少都有几个数字?(……)

  4.教师小结:一辆汽车就只有一个车牌号码,车牌是车子的身份见证,所以警察叔叔可以根据车牌号码来找到车主,给予处罚和拘留。

  二、排列车牌号码。

  1.师生合作排列数字,发现排列规律。

  (1)教师出示三个数字1.2.3,请个别幼儿说说它们的组合。

  (2)教师根据幼儿的回答逐一展示数字组合。(123、132、213、231、312、321)

  (3)教师归整数字组合车牌号码。(把数字'1'开头的两组车牌号码,把数字'2'开头的两组车牌号码,把数字'3'开头的两组车牌号码,整理在一起)

  (4)教师小结:三个数字轮流排第一,后面两个数字交换一下位置;排列成6个的车牌号码,大家一起来试试。

  2.交待操作要求:

  师:江西汽车制造厂有一批新车出厂了,请小朋友帮忙用规定的数字排列,给新车编上车牌号码。(每一组用三个数字来排列)我们请电脑来抽号。(教师现场展示让电脑抽号)第1组用'2''5''8'三个数字;第2组用'3''6''4'三个数字;第3组用'5''9''1'三个数字;第4组用'6''7''0'三个数字。

  请幼儿试试可以组成几个不同的号码。

  3. 幼儿分组活动;

  (1)介绍分组操作方法:每一组,都有一些数字卡片和这个操作板,要从上往下排,把卡片擦在袋子里,每一组的小朋友要互相商量,怎么来排列这些数字?".教.案网出处"要注意检查不要有重复的号码呀!看看哪个小组的又快又对?

  (2)教师巡回指导。重点引导幼儿观看每一组组合的号码有没有重复?

  4.展示交流,集体验证。

  (1)教师请先完成小组的组长把操作板拿到黑板来,贴在大kt板上。

  (2)教师小结:0-9,10个数字任意的三个不同数字就能组成6组不一样的号码,那四个,五个不同的数字就能够组成更多的车牌号了。

  三、了解车牌上汉字、英文字母的秘密。

  引导幼儿发现车牌的秘密。(教师揭开事先遮盖的车牌的汉字和英文字母等)

  (1)幼儿观看车牌并交流:这些车牌有什么不一样的地方呢?(汉字不同)(幼儿先发现车牌上第一个字有的是"赣", 有的是"京",有的是"云",还有的是 "川", "使" "领"等 ,也就是说汉字不一样。)

  (2)讨论交流:车牌上的汉字不一样,那代表什么意思?

  (3)教师小结:"赣"是代表江西省, "京"是代表北京市,"云"是云南省,"川"是代表四川省……,车牌上的第一个汉字,都是代表不同省份的汽车。"使"是代表大使馆的车。"领"是代表领事馆的车。

活动反思:

  大班幼儿的能力不仅在于认知上的发展,而且对于合作交流时的交往能力也很重要。活动中,我设计2次让孩子进行合作,商量。第一次尝试用数字排列组合时,大部份孩子能互相合作,共同负责把任务完成。在老师总结寻找规律时,我请幼儿充分互讨论后,给出答案,体现了生生互动的原则。可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。第二次的操作由于觉得时间长了,另外对于我们班现有基础的小朋友来说,还有点难于是进行调整,师生共同总结寻找4个数字的多种排列组合。

  在活动设计过程中,我觉得这次活动的重点应该落实在完成目标2上,让小朋友通过操作实践来探索3、4个数字的不同排列组合,为了使内容变得丰富一些,我就在开始部分把科常和语言也整合进去了,开始说说汽车特别的部份,可能占用时间过于长了,整节活动的时间有点拖沓。继而活动的重点有点分散。

  另外我对幼儿的生活经验的了解也不够深入,以为幼儿在日常生活中观察到车牌,因此有这方面的经验,但从这次活动的情况看,其实他们这方面的经验几乎是极少的。因此,这个活动前,其实可以丰富小朋友的这些经验,把开始部分的内容变成一个活动来开展,接着让小朋友在日常生活中观察车牌,有了前期的准备以后,小朋友对车牌数字变化的兴趣就会很高,能掌握车牌号码的数字排列变化。

  活动结束后,教研组里也开展了评课活动,通过活动,我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些不足。如有时忘记对小朋友的回答加以总结,对车的品牌和车牌号由于没有明确概括,使小朋友对这两个概念有些混淆。总的来说,通过这一活动,小朋友对车牌的组合有了初步的了解,也学习了3、4个数的多种排列组合方法,使自己原有的经验得到了提升。